jueves, 17 de marzo de 2016
martes, 15 de marzo de 2016
Unidad II - El docente investigador: Investigación - Acción como una forma válida de generación de conocimientos
La IAP y la investigación acción hecha por profesionales (investigación docente) tienen en común es la idea de generar conocimientos desde las acciones o intervenciones en instituciones y comunidades. Se distinguen por la posición del investigador vis a vis el escenario social que estudia. La IAP está conducida desde afuera por un investigador universitario, muchas veces invitado o contratado por la misma institución que está estudiando.
Los términos del debate sobre la investigación - acción.
La investigación “cualitativa” o “etnográfica” después de un largo debate con investigadores positivistas ha logrado cierta legitimidad dentro de las ciencias sociales y la “ciencia” de la educación. Sin embargo, el debate intenso sobre la legitimidad de la investigación acción, recién ha comenzado. Algunos, conceden legitimidad a la investigación acción, pero la relegan a una categoría aparte llamándolo conocimiento “práctico” (generado en escuelas) en lugar de conocimiento “formal” (generado en las universidades), e insisten en una separación estricta entre la investigación educativa y la práctica educativa.
Criterios para la "Validez" o “Confiabilidad” de la investigación Docente
Los docentes-investigadores hacen investigación con múltiples fines. Si el fin es producir conocimientos para reciclar dentro del sitio de estudio (ej., para resolver problemas en el salón de clase) el concepto de “validez” tiene más que ver con la utilidad de los datos para la resolución del problema.
La Validez Dialógica
La investigación educativa que se publica en revistas académicas pasa por un proceso de evaluación de pares. Para ser publicado, un artículo tiene que ser evaluado por dos o tres investigadores que son especialistas en la metodología y el contenido del estudio. Muchas revistas académicas tienen también foros de debate donde los investigadores pueden dialogar entre sí.
Posiciones múltiples
Collins (1990) capta la complejidad de la noción de interior/exterior, cuando sugiere que la ubicación de uno en una organización crea múltiples perspectivas sobre la realidad. Algunas personas son parte del escenario social pero al mismo tiempo no lo son, porque son marginados y por eso observan “las contradicciones entre las conductas y las ideologías de los grupos dominantes”.
La investigación Acción
Conocimiento e interés Los docentes están inmersos en un mundo de prácticas reificado y naturalizado donde se construye el sentido común de la práctica docente. El docente no tiene acceso directo a la “realidad de su práctica”. El docente, como el observador que llega de afuera, también interpreta su realidad, pero lo hace desde una posición que Geertz (1983) llama, 15 “más cerca de la experiencia misma”. Por eso, la investigación acción, para no reproducir simplemente prácticas que forman parte del estatus quo, necesita algún mecanismo para que el docente pueda problematizar esa realidad naturalizada.
Conclusión
En general, la investigación docente tiene como propósito principal la reflexión y desarrollo profesional más que la generación de conocimientos para diseminar más allá del escenario local. Esto es, en parte, porque las instituciones educativas no tienen ni condiciones de trabajo, ni un sistema de incentivos que favorezca la investigación docente con fines de difusión, lo cual requiere la preparación y publicación de un informe. Además, pocos docentes tienen la sofisticación metodológica para recoger y analizar datos, por lo menos en la forma exigida por los científicos sociales.
martes, 8 de marzo de 2016
jueves, 3 de marzo de 2016
5 .- Historia de los enfoques cuantitativo, cualitativo y mixto
El
enfoque cuantitativo.
Sobresale el paradigma del positivismo, la manera de
concebir al mundo, un conjunto de creencias y premisas respecto a la
naturaleza.
·
El
positivismo
Las
ideas esenciales provienen de las ciencias “exactas”, la realidad es una sola y
es necesario descubrirla y conocerla.
Lo
que no puede medirse u observarse con exactitud se descarta como “objeto” de estudio.,
Los positivistas establecen como fundamental el principio de verificación.
La
investigación es influida por los valores de los investigadores y por la teoría
o hipótesis utilizadas.
·
El pos
positivismo
La
objetividad es solamente estándar, la experimentación en el laboratorio es una
forma central para probar hipótesis.
·
Características
del enfoque cuantitativo otorgadas por el pos positivismo
-Recolectar
datos en la forma de puntuaciones.
-Analizar
tales datos numéricos en término de su variación.
·
El Constructivismo
No
hay realidad objetiva, la realidad es edificada por múltiples construcciones
mentales aprehendidas.
El
conocimiento es construido socialmente.
La
investigación se ve influida por los valores del investigador.
No
es posible establecer generalizaciones libres del contexto y del tiempo.
·
El enfoque
mixto
Surge
como consecuencia de la necesidad de afrontar la complejidad de los problemas
de investigación planteados en todas las ciencias y de enfocarlos
holísticamente.
La
mayoría de los investigadores se adhirió a un enfoque único y consideró que el
constructivismo y el positivismo como métodos irreconciliables.
3.- Enfoque Cuantitativo y Enfoque Cualitativo
Durante
el siglo XX, dos enfoques surgieron para realizar la investigación el
cualitativo y el cuantitativo, ambos emplean procesos cuidadosos, sistemáticos,
empíricos para general conocimiento.
El
enfoque de la investigación es un proceso sistemático, disciplinado y
controlado y se relacionan con el método de investigación:
miércoles, 2 de marzo de 2016
Audio 7 – Monografía - El pensamiento creativo
El desarrollo de la creatividad es muy importante para trabajarlo día a día.
Los hemisferios cerebrales tienden a dividirse las principales funciones intelectuales; en este sentido se presentaba que el hemisferio derecho es dominante en los siguientes aspectos del intelecto: percepción del espacio, el ritmo, el color, la dimensión, la imaginación, las ensoñaciones diurnas, entre otras. A su vez, el hemisferio izquierdo posee preponderancia en otra gama, totalmente diferentes de las habilidades mentales, ya que este lado es verbal, lógico, secuencial, numérico, lineal y analítico.
La creatividad supone por lo menos tres condiciones: 1) una idea o respuesta nueva debe ser producida. 2) esta idea o respuesta debe resolver un problema o alcanzar cierta meta y 3) el conocimiento original debe ser mantenido y desarrollado al máximo. La creatividad se extiende en el tiempo en vez de limitarse en un breve episodio, y se caracteriza por originalidad, adaptación y realización.
Se puede definir de varias maneras. Halpern (1984) afirma que "se puede pensar de la creatividad como la habilidad de formar nuevas combinaciones de ideas para llenar una necesidad". Incorporando las nociones de pensamiento crítico y de pensamiento dialéctico. Barron (1969) nota que "el proceso creativo incluye una dialéctica incesante entre integración y expansión, convergencia y divergencia, tesis y antítesis".
Perkins (1984) destaca una característica importante del pensamiento creativo: El pensamiento creativo es pensamiento estructurado en una manera que tiende a llevar a resultados creativos. El criterio último de la creatividad es el resultado. Se llama creativa a una persona cuando consistentemente obtiene resultados creativos, significados, resultados originales y apropiados por el criterio del dominio en cuestión.
Perkins implica que para enseñar creatividad, el producto de los alumnos deber ser el criterio último. Sin embargo, sin importar lo divergente del pensamiento de diferentes alumnos, éste da pocos frutos si no se traduce en alguna forma de acción. La acción puede ser interna (tomar una decisión, llegar a una conclusión, formular una hipótesis) o externa (pintar un cuadro, hacer una adivinanza o una analogía, sugerir una manera nueva de conducir un experimento). Pero el pensamiento creativo debe tener un resultado.
Los hemisferios cerebrales tienden a dividirse las principales funciones intelectuales; en este sentido se presentaba que el hemisferio derecho es dominante en los siguientes aspectos del intelecto: percepción del espacio, el ritmo, el color, la dimensión, la imaginación, las ensoñaciones diurnas, entre otras. A su vez, el hemisferio izquierdo posee preponderancia en otra gama, totalmente diferentes de las habilidades mentales, ya que este lado es verbal, lógico, secuencial, numérico, lineal y analítico.
La creatividad supone por lo menos tres condiciones: 1) una idea o respuesta nueva debe ser producida. 2) esta idea o respuesta debe resolver un problema o alcanzar cierta meta y 3) el conocimiento original debe ser mantenido y desarrollado al máximo. La creatividad se extiende en el tiempo en vez de limitarse en un breve episodio, y se caracteriza por originalidad, adaptación y realización.
Se puede definir de varias maneras. Halpern (1984) afirma que "se puede pensar de la creatividad como la habilidad de formar nuevas combinaciones de ideas para llenar una necesidad". Incorporando las nociones de pensamiento crítico y de pensamiento dialéctico. Barron (1969) nota que "el proceso creativo incluye una dialéctica incesante entre integración y expansión, convergencia y divergencia, tesis y antítesis".
Perkins (1984) destaca una característica importante del pensamiento creativo: El pensamiento creativo es pensamiento estructurado en una manera que tiende a llevar a resultados creativos. El criterio último de la creatividad es el resultado. Se llama creativa a una persona cuando consistentemente obtiene resultados creativos, significados, resultados originales y apropiados por el criterio del dominio en cuestión.
Perkins implica que para enseñar creatividad, el producto de los alumnos deber ser el criterio último. Sin embargo, sin importar lo divergente del pensamiento de diferentes alumnos, éste da pocos frutos si no se traduce en alguna forma de acción. La acción puede ser interna (tomar una decisión, llegar a una conclusión, formular una hipótesis) o externa (pintar un cuadro, hacer una adivinanza o una analogía, sugerir una manera nueva de conducir un experimento). Pero el pensamiento creativo debe tener un resultado.
Video 6- Edward de Bono, Pensamiento Creativo
El
pensamiento creativo es un talento individual, una de las ideas principales de
la creatividad es que es una idea nueva del valor. Existe mucha gente que
piensa que son creativos.
Si
se intenta una idea y no funciona es tomado como un error.
El
pensamiento lateral es completamente opuesto a nuestro pensamiento lógico –
normal, ya que desde este pensamiento normal solo se pueden decir cosas que
tengan sentido que se ajusten a nuestras experiencias.
Video 5. Ken Robinson: "Cambiando los Paradigmas"
Robinson nos plantea varios ejes. Los principales son, una educación de base metódica obsoleta y de diseño equívoco; el concepto de “inteligencia”, y el errado concepto del “déficit de atención”. Para comenzar enfocándonos en el primer catalizador debemos observar lo que dice el pensador inglés acerca del atraso de la estructura educativa, basado en la idea de un sistema diseñado hace siglos para adaptar a los educandos al sistema económico reinante, hallando la primera falla en que nunca se puede conocer como se encontrara la Economía la semana siguiente, como bien ejemplifica Robinson con el ejemplo de la reciente Crisis Económica que todavía vivimos.
Se prepara a los jóvenes para el trabajo, utilizando casi idénticos basamentos que la organización de las fábricas victorianas: Sectores de trabajo bien delimitados, divisiones específicas de las materias y alumnos, toques de timbre para diferenciar los cambios de etapa.
Ken Robinson nos muestre de forma brillante como dividimos a los chicos en cada salón basándonos solamente en sus edades, sin fijarnos en sus individualidades.
La relación es más que obvia. La creatividad no es productiva en el sistema de trabajo que beneficia a unos pocos, como el pensamiento diferente tampoco sirve a la estructura de beneficios de la clase dirigente. Debemos fortalecer la creatividad: el llamado “Pensamiento Divergente”
Video 4: Pensamiento creativo Zona de confort
Desarrollar
una línea de vida, pasado, presente y
futuro, y realmente pensar en donde nos encontramos, verificar que es lo que
nos ha llamado la atención y hace runa incógnita de lo que pasará en nuestro
futuro.
Aceptar
destinos, y la forma de conseguir algo es soñar con lo que deseamos para
después alcanzar nuestra meta, y tomar conciencia de algunos sencillos
conceptos y ponerlos en práctica:
Zona
de confort en donde las cosas nos parecen conocidas, habitos, actitudes,
comportamientos,
Zona
de hambre, en donde se hace cuando aprendemos nuevas sensaciones, se modifican
nuestros hábitos, es la zona donde se experimenta y aprende.
Zona
de no experiencia, aquella en donde no se transmite o en la que pueden ocurrir
cosas graves.
Zona
mágica, en donde se pueden ocurrir cosas maravillosas en la que se proponen los
retos, pensar en cosas maravillosas que nos pasarían, y realizar un cambio para
que se produzca un desarrollo.
Tensión
emocional y la Tensión creativa, ambas nos permitirán avanzar para salir
victoriosa ante nuestros miedos, miedo al qué dirán, miedo al fallar, al
ridículo o a la vergüenza y se solucionará creyendo en nosotros mismos.
Pasar
a la acción y dejar atrás nuestra zona de confort.
Video 3- El poder del pensamiento creativo
La
inteligencia creativa es la habilidad de tener ideas nuevas, de resolver
problemas de manera original, y de destacar por encima de la media en la que se
refiera a la imaginación y conducta
La
Inteligencia creativa está compuesta por una serie de factores:
Los
Hemisferios cerebrales: Es la habilidad de usar conjuntamente las diferentes
destrezas.
Tomar
apuntes y cartografía mental: hacer que los pensamientos sean visibles,
sacándolos de tu cabeza y plasmándolos
en el papel.
Fluidez:
La velocidad con la que se puede expresar nuevas ideas.
Flexibilidad:
Tener la habilidad para producir ideas y cambiar una visión a otra utilizando
una gran variedad de estrategias.
Originalidad:
Esenciales de la inteligencia y pensamiento creativo único.
Expandir
las ideas: Tomar una idea y tomarla en diferentes direcciones.
Asociación:
Aprovechar el pensamiento creativo y conectar con otros recursos.
Video 2 - ¿Cómo funciona el pensamiento creativo?
Todos
hemos tenido una chispa de la creatividad, es difícil definir que es una idea
creativa. Nuestro cerebro recopila
información y la almacena, por eso las personas creativas saben cómo conectar
conceptos, explorar información que han obtenido. También sirve para fomentar
proyectos innovadores para la sociedad, tomando en cuenta las habilidades
creativas. Ser creativo es un proceso serio, lento y difícil, en el que se
genere un pensamiento creativo.
Video 1 – Cosas que las personas creativas hacen diferentes y nosotros ignoramos
Los diversos tipos de
creatividad son complejos, paradójicos y tienden a evitar un hábito o una
rutina, afirman que la creatividad requiere de rasgos en donde se involucre los
comportamientos e influencias sociales.
“Las cosas que más sobresalen
son las paradojas de la parte creativa, la gente imaginativa tiene una mente
más caótica” - Scott Barry Kaufman
Soñar despierto activa los
mismos mecanismos cerebrales que se asocian a la imaginación y a la
creatividad.
1.- Sueñan despiertos
Las personas creativas saben,
independiente de lo que su profesora de enseñanza básica les haya dicho, que
soñar despiertos no es una pérdida de tiempo.
Según Kaufman y la psicóloga Rebecca
L. McMillan, quien co-escribió un ensayo llamado “Oda al soñar despierto
positivo y constructivo,” comentan que dejar que la mente vague puede ayudar en
el proceso de ‘incubación creativa.’ Y por supuesto, muchos de nosotros sabemos
a partir de la experiencia que las mejores ideas salen de la nada, cuando
nuestras mentes están vagando.
Soñar despierto puede llevarnos a
conexiones y pensamientos súbitos debido a que está relacionado con nuestra
habilidad para recordar información mientras estamos distraídos.
2.- Observan todo
El mundo es el tesoro de una persona
creativa: ven posibilidades en todos lados y están constantemente asimilando
información que se convierte en material para expresarse creativamente. Tal
como se le atribuye a Henry James, un escritor es alguien para quien “nada se
pierde.”
La escritora Joan Didion siempre
andaba con un cuaderno y comentó que escribía observaciones sobre las personas
y los eventos como una forma de comprender de mejor forma las contradicciones o
lo complejo de su propia mente:
“Independiente de lo ordenado que
seamos en grabar todo lo que vemos a nuestro alrededor, el denominador común de
todo lo que vemos es siempre, transparentemente y sin vergüenza, el implacable
‘yo’,” escribió Didion en su ensayo ‘Acerca de mantener un Diario’. “Estamos
hablando sobre algo privado, sobre partes de nuestra mente que no podemos usar,
una construcción indiscriminada y errática que tiene sentido sólo para quien lo
crea.”
3.- Elaboran sus propios horarios de
trabajo
Los individuos con gran creatividad
identificarán cuando sus mentes trabajan mejor y estructurarán sus días en
consecuencia.
4.- Se reservan tiempo para su soledad
Para estar abierto a la creatividad, se
debe tener en cuenta la capacidad de hacer un uso constructivo de la soledad,
ya que se deben superar los miedos a estar solo. (Rollo May)
Para Kaufman, menciona que se necesita
permitir a las mentes vagar, tener contacto con un monólogo interior para ser
capaz de expresarlo.
5.- Aprovechan los obstáculos que
encuentran en la vida
Muchas de las historias y canciones más
icónicas de todos los tiempos han sido inspiradas por un dolor inmenso o por
penas de amor, y lo bueno
que pueden encontrar en estos desafíos es que usualmente son un catalizador
para crear grandes piezas de arte. Un área en desarrollo de la psicología,
llamada crecimiento post-traumático, sugiere que la mayoría de las personas son
capaces de ocupar las cosas difíciles que les pasan y el trauma que sufren para
generar un crecimiento creativo significativo.
Muchas
personas son capaces de usar estas experiencias como el combustible para
generar nuevas perspectivas de la realidad,” comenta Kaufman. “Lo que pasa es
que su visión del mundo como un lugar sin peligros, o como un tipo específico
de lugar, ha sido destruido en algún punto de sus vidas, lo que les ha causado
volverse a la periferia para ver las cosas de una forma nueva y fresca; y eso
conduce definitivamente a la creatividad.”
6.- Se
levantan cuando caen
Dice Kaufman
que el realizar un trabajo creativo es a menudo descrito como el proceso de
fallar repetidamente hasta que se encuentra algo que funciona, de ésta manera
los creativos aprenden a no tomarse el fracaso como algo tan personal.
7.- Hacen
grandes preguntas
Las personas
creativas son curiosas, generalmente optan vivir examinando la vida; e incluso
a medida que envejecen mantienen un sentido de curiosidad sobre la vida. Sea a
través de conversaciones intensas o dejando su mente vagar solitariamente, quienes son creativos miran el mundo a su
alrededor y quieren saber por qué y cómo es de la forma que es.
8.-
Se arriesgan
Parte de realizar trabajos creativos
es tomar riesgos; y muchas personalidades creativas llegan al éxito tomando
riesgos en diversos aspectos de sus vidas.
“Existe una conexión profunda y llena
de sentido entre el tomar riesgos y la creatividad, y usualmente no se toma en
cuenta,” comentó Steven Kotler. “La creatividad es el acto de generar algo de la
nada. Requiere hacer públicas esas apuestas que primero sólo existían en la
imaginación. No es un trabajo para los tímidos. Tiempo
malgastado, una reputación ensuciada y dinero mal invertido; todos estos son
sub-productos de cuando el proceso de creatividad no funciona bien.”
9.- Ven todo en la vida como
oportunidad para expresarse
Nietzsche
creía que nuestra vida y el mundo debiesen ser vistos como una obra de arte. Quienes son creativos son más dados a ver el mundo de esta
forma, y a buscar constantemente oportunidades para expresarse en la vida del
día a día.
“La expresión creativa es la
expresión del yo,” comenta Kaufman. “La creatividad no es nada más que una
expresión individual de nuestras necesidades, deseos y de lo únicos que somos.”
10.- Siguen sus verdaderas pasiones
Quienes son creativos tienden a ser
motivados intrínsecamente: lo que significa que lo que los motiva es
usualmente algún deseo interno en vez de un deseo por un premio o un reconocimiento externo.
Psicólogos han demostrado que las personas creativas se cargan de energía a
través de actividades desafiantes, un signo de motivación intrínseca. La
investigación sugiere que sólo pensar en razones intrínsecas para realizar una
actividad puede ser suficiente para aumentar la creatividad.
“Los mejores creadores escogen y se
involucran apasionadamente con problemas desafiantes y riesgosos que les dan
una importante sensación de poder al tener la habilidad de usar sus talentos,”
escriben M.A. Collins y T.M. Amabile en La Guía para la Creatividad.
11- Pierden la noción del tiempo
Aquellos con personalidades creativas
pueden sentir que cuando están escribiendo, bailando, pintando o expresándose
de alguna forma, están en ‘la zona’ o lo que se conoce como un estado de flujo,
que puede ayudarlos a crear a un nivel mayor. Fluir
es un estado mental que se da cuando un individuo va más allá de sus
pensamientos conscientes y llega a un estado aumentado de concentración y calma
que no requieren esfuerzo. Cuando
alguien se encuentra en este estado, son prácticamente inmunes a cualquier presión
interna o externa, o cualquier tipo de distracción que pudiera tener un impacto
negativo en su rendimiento.
Entras en este estado de flujo cuando
realizas una actividad para la que eres bueno y que te gusta, pero que al mismo
tiempo te desafía, como es el caso de cualquier buen proyecto creativo.
“[Las personas creativas] han
encontrado cosas que aman, pero también han desarrollado la habilidad de entrar
en un estado de flujo a través de ello,” cuenta Kaufman. “Este estado requiere
que exista una correspondencia entre tu habilidad y la actividad que realizas.”
12.- Hacen constantes cambios
La diversidad de experiencias es
crítica para la creatividad, más que cualquier otra cosa, afirma Kaufman. Quienes
son creativos gustan de reorganizar las cosas, experimentar nuevas experiencias
y evitar cualquier cosa que haga su vida monótona o común.
“Las personas creativas poseen una
mayor diversidad de experiencias, y el hábito es para ellos algo que mata esa
diversidad,” dice Kaufman.
13.- Encuentran tiempo para meditar
Quienes son creativos comprenden el
valor de una mente centrada y clara, porque su trabajo depende de ello. Muchos
artistas, empresarios, escritores y otros trabajadores creativos, tales como
David Lynch, han encontrado en la meditación una herramienta para llegar a su
estado creativo más elevado.
La
ciencia respalda la idea de que el estar presente puede, realmente, aumentar tu
poder cerebral de diversas maneras. Un estudio alemán de 2012 sugirió que ciertas técnicas de
meditación podían promover el pensamiento creativo. Y dichas prácticas han sido
relacionadas con una mejor memoria y concentración, un estado emocional más
óptimo, menos estrés y ansiedad y una claridad mental mejorada; todo lo cual
puede llevar a un pensamiento creativo superior.
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