- La investigación requiere de dos campos, uno de ellos es la Educación, en el cual se pretende la repetición y construcción de conocimientos; el segundo es la Formación del profesorado donde se crean y consumen los conocimientos para llevarlos a cabo hacia los alumnos.
- El papel del profesor en el aula adquiere un compromiso profesional de manera técnica que reproduce contenidos generados por otros, en el cual se deriva la reflexión y la autonomía para tomar decisiones e interpretar la realidad con l intención de mejorar y transformar.
- La investigación – acción requiere de un término genérico que hace referencia a una amplia gama de estrategias realizadas para mejorar el sistema educativo y social. No se dispone de criterios concretos que delimiten las orientaciones metodológicas.
- Requiere una serie de pasos, Lewin (1946) lo maneja como “un espiral de pasos” los cuales son los siguientes:
- La Investigación- acción tiene un doble propósito de acción para cambiar la organización o institución y de investigación para generar conocimiento y comprensión, Lewin (1946) interpreta un ciclo el cuál es el siguiente.
· Existen diferentes posturas de lo que es la
Investigación – acción para ello a continuación contrastaremos el concepto de
diferentes autores.
- Kemmis (1984) - “Una forma de indagación auto reflexiva realizada por quienes participan en las situaciones sociales que mejora: prácticas sociales o educativas; comprensión sobre sí mismas y las instituciones en que estas prácticas se realizan”
- Elliot (1993) – “Estudio de una situación social con el de mejorar la calidad de la acción dentro de la misma”
- Lomax (1990) – “Intervención en la práctica profesional con la intención de ocasionar la mejora”
- Latorre (2003) – “Una indagación práctica realizada por el profesorado de forma colaborativa, con la finalidad de mejorar su práctica educativa a través de ciclos y reflexión”
·
La I.A, requiere de diversas características,
los siguientes autores nos la mencionan:
n
·
Propósitos
de la Investigación – Acción
- Mejorar/transformar la práctica social y/o educativa a la vez que procurar una mejor comprensión de la misma.
- Articular de manera permanente la investigación la acción y la formación.
- Acercarse a la realidad: vinculando el cambio y el conocimiento.
- Hacer protagonistas de la investigación al profesorado.
·
Dentro
de la I.A. existen Modalidades:
Técnica:
Permite
la efectividad de la práctica educativa Lewin, 1946)
Práctica: Protagonismo del profesorado. Transformación
de pensamiento. (Stenhouse, 1989; Elliott, 1993)
Emancipatoria:
Comprometida
con la transformación social, organizativa y educativa (Carr y Kemmis).
Escudero
(1990) Sugiere el siguiente diseño para llevar a cabo el
proyecto.
- Diagnóstico
- Acción. Implementación del plan
- Observación. Evaluación de la acción
- Reflexión sobre los resultados de la evaluación.
Ciclos del proyecto:
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